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汽车美容实践教学改革初探

发布者:阿强来源:

本篇文章6164字,读完约15分钟

汽车美容实践教学改革初探覃维献李强王国富(桂林航天工业高等专科学校广西桂林504)高职高专教学改革的难点是课堂改革,而课堂教学改革的重点与难点是实践教学的改革。以此为出发点,分析进行汽车美容课程实践教学改革的前提与可行性,尝试构筑由多媒体教学实践教学考核评分体系所组成的四维一体的实践教学模式。

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教学改革实践考核评分体系高等职业教育的特点是培养高级应用性人才,以能力培养为主,使学生应在具备必备的理论基础知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。为实现这种应用性人才的培养,汽车检测与维护专业的汽车美容课程从改革实践性教学环节入手,以学导干,以干促学,建立一个立足于专科层次人才培养要求和体现高职高专办学特色的实践性教学体系,具体体现在由多媒体教学实践教学考核评分体系四个环节组成的四维一体实践教学培养模式,并突出实践性教学与考核的改革。

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1建好实践性教学中所必须的硬件和软件汽车美容行业作为我国新兴产业,在短短的几年内发展迅速,目前中国每年汽车售后服务(汽车美容)市场是500~600亿元,而大洋彼岸的美国2000年汽车美容市场,当年其产值就高达9000亿美元。我国汽车消费市场刚开始启动,市场潜力巨大。但目前我国的汽车美容市场还处于规模小、管理差、市场混乱、服务人员不专业的阶段。我们在进行市场调研的基础上开设了汽车美容课程,并对传统的教学方法进行改革。汽车美容课程的教学改革以学生为主体,注重培养学生的实际动手能力,以此满足社会对汽车美容行业人才的需求。根据汽车美容对技能要求高,动手能力强的特点,在实践性教学中主要在以下两个方面进行改革。

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首先,由于汽车美容作为新兴产业尚未形成行业标准,也未形成规范的教材,因此我们结合高职高专院校教学的特点,自己动手编写了校内教材,制定了教学大纲,并配套编写了汽车美容实验指导书,汽车美容课程的考核方式与评分标准也初具雏形。这样,把所需学时、实验目的、任务、内容以及教学结果的质量检测和评定标准都详细地制定完善,并严格执行。

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其次,在硬件上加大投入,动力工程系投资三万多元,建立了汽车美容实训室,按专业汽车美容店的标准并结合高职高专人才培养特点购置了最新的专业美容实验设备,加之原有的三辆轿车及汽车专业实验室,使汽车美容实训室具有一定的先进水平。

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2构筑四维一体实践性教学模式传统的实践性教学,都是为某门理论课而设置的实验、实习和课程设计,学生做的实验多数是以验证理论为主,而专业所要求的实践能力得不到系统的培养与训练。而实践环节的考核与评分往往以所交的实验报告为考核与评分依据,且其分值在总分中所占的比例较低,有的老师甚至将其作为参考分来对待。为改变这种与高职高专人才培养模式相悖的重理论轻实践的状况,我们根据汽车美容的行业特点以及学生以后所从事工作的性质,按照教学规律和教学内容及现代教育技术,制定能力培养计划,建立多媒体教学实践操作考核方式评分体系的四维一体的全新的教学模式。并在这四个环节中都强调实践教学,体现了从认识※掌握※熟练这样一个的分阶段、分层次的实践性教学模式。

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桂林航天工业高等专科学校学报教育与教学覃维献,1978年~,男,广西荔浦县人,桂林航天工业高等专科学校动力工程系,助教。

2.1多媒体教学环节这一环节中着重于汽车美容专业基本知识的认识,以加深对汽车美容行业的了解为培养目标,具体体现形式是以电子课件讲授为主。

在多媒体教学中采用的是由powerpoint与pre miere软件制作而成的电子课件,它依据《汽车美容》校内讲义而制作,并创造性的按汽车美容的处理项目来讲述,即:车身清洗处理、漆面打蜡艳处理、内饰美容处理、汽车空调加注冷媒处理、汽车防护安装、车身喷涂。其目的是更能与市场结合起来,内容直观、形象生动,达到提高学生的学习兴趣的教学效果。为了较好地学习汽车美容专业知识,对所进行的每一项汽车美容处理都分成几大块进行讲授:所做的汽车美容项目重要性与美容的内容、汽车美容用品、汽车美容工具与设备、操作工艺、注意事项等,并配有大量的思考题及重、难点问题。另外还在每个汽车美容项目讲授中,穿插了经premiere制作的相应的专业实践操作录像,提供了良好的操作演示范例,与所讲授的知识形成相互补充。

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同时,我们还组织学生到桂林市具有一定规模的汽车美容专业店,如致远汽车美容中心、驰耐普汽车美容养护装饰桂林连锁中心等进行参观、学习,以弥补多媒体教学中不够具体、直观、生动形象的不足。让学生更具体地了解、认识本行业,进一步提高学习的学习兴趣,另外还可了解该行业的前景及社会对汽车美容人才的需求。

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2.2实践教学这一阶段是在用电子课件完成每个汽车美容项目的教学环节之后按教学大纲的要求、在实验指导书的指引下,安排学生到汽车美容实训室进行实践性教学,做到每讲授完一个汽车美容项目就进行一个汽车美容实践操作,从而达到由认识到提高的过渡与升华。

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课堂教学改革历来是教学改革中的难点,而实践性教学是高职高专课堂教学改革中的重点与难点。经过多方努力,我们具备了以下满足实践环节教学的前提条件:(1)2003年9月,在校、系各级领导的支持下,共投入三万多元成立了汽车美容实训室。

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(2)授课老师自编了汽车美容校内讲义及实验指导书,并受过专业的汽车美容实践技能培训。

(3)投入一定实验经费用于购买汽车美容耗材。

(4)具有作为汽车美容实践的对象汽车。

汽车实验室有3辆轿车,另外此项改革也得到了学校的大力支持,愿意提供学校用车供学生技能培训之用同时我校教师中有一部分拥有私家车,也愿意在专业老师的带领下由汽车专业学生进行美容护理。

基于以上这些前提条件,在处理实践环节教学难这一点我们采用如下方法:(1)利用先进的教育技术、手段powerpoint制作电子课件进行理论教学增大了每个教学的信息量,缩短理论教学课时。

(2)在利用电子课件授课的基础上,优化理论教学课时与实践教学课,逐年提高实践教学课时比例,理论课与实践教学的课时比例达到约1∶1.

(3)我系汽车实训中心已经逐渐由专业老师兼带实验环节教学转变为由实验室管理人员与专业老师结合进行实践教学,这样不仅可以保证教学的效果,另外也可让学生利用课余时间到实验室在实验室管理人员的统一安排下,在指定的某一时间进行额外的教学培训。

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(4)不定期有本校老师的私家轿车要求进行汽车美容护理,可考虑在收取一定耗材费用的基础下,在实验室管理员的指导下由学生进行项目美容操作。

通过以上四点来确保学生由书本上、教师理论讲授、多媒体的演示转变为切实进行实践操作,掌握每一项汽车美容技能,以达到培养高级应用性人才的目的。

2.3建立科学考核方式与评分体系在传统的教学中常以一份试卷加平时成绩构成一个学生一门课程的最终成绩,并不注重考核方式与评分体系的研究,这种以偏概全的模式已经不能适应现代高职高专人才培养的需要。而考核方式与评分体系本来就是相辅相成、互为一体的,因此将其作为一个统一体来探讨。在满足对汽车美容的理论认识及实践操作的基础之上,制定一套较合理的考核与评分体系应满足如下要求:(1)能较客观地反映学生对汽车美容专业知识掌握程度。

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(2)能较客观地反映学生对实践技能的掌握桂林航天工业高等专科学校学报覃维献李强王国富/文与熟练程度。

(3)能较客观地反映学生对问题的分析能力、判断能力和知识的运用能力。

(4)能考察学生的团队精神及协作能力。

制定的考核方式共由三个部分所组成,详细内容。以四人一组为考核的单元,no1是通过随机抽题,并依据实车车况来制定汽车美容操作工艺,以此来替代传统的理论考试,强调学生对知识的掌握与运用,以及分析能力。no2则在no1的基础之上而进行此项实践操作,着重考察学生对汽车美容实践操的动手能力、协作能力及团队精神no3则采取由学生参与对另一组实践操作的评审,以考察单个学生的评定能力及对知识的运用,其成绩以其所做出的评判与评委团的评定的差别来考量。学生的最终成绩由这三方面成绩之和来定。

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序号考核的形式与内容所占分值比例()评定人或组织根据实车车况制定操作工艺专业教师进行单项汽车美容实践操作由系组织的评委团学生对其它组同学实践操作进行评定专业教师注:因汽车美容项目较多,只能采用随机选其一对学生进行考核, no1与no2是对同一个项目进行考核。

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有了考核方式必有评分标准,为此制定了相应汽车美容项目评分标准体系,做到可操作性强及能较好地反映学生掌握知识的程度。以车身清洗为例,其评分表如表2 :序号作业项目考核内容评分标准规定得分操作前准备备齐进行车身清洗所需的各种设备及用品,将设备接好,用品到位设备准备不齐扣分2~5分,设备未接好扣2~5分操作前车况的检查车是否处于驻车档位置车门及玻璃是否处于关密未做不得分只检查出其一扣5分清洗操作1)启动清洗机启动不正确扣3 2)按合理的顺序冲洗车身冲洗车身顺序操作不正确酌情扣分3)将泡沫喷涂于全车上,并保持三~五分钟未做不得分不合理扣2~3 4)用专用的洗车海绵将全车仔细擦试一次未做不得分,做不全或不合理扣2分5)对污垢严重或沾有沥青的地方则应选用柏油清洗剂清洗未做不得分清除不彻底扣3分6)用硬毛刷并结合清洗剂将车轮的污垢清洗干净未做不得分做不全扣3分7)再冲洗全车一遍冲洗不干净扣3 8)用气枪将处于密封条中的水份吹出来未做不得分未吹净扣2 9)先用湿毛再用干毛巾擦试全车遗漏或不擦干扣2 10)检查全车,若有问题重新做未检查不得分(续下表)桂林航天工业高等专科学校学报覃维献李强王国富/文(接上表)序号作业项目考核内容评分标准规定得分结束工作关闭各种设备电源,并将设备、工具、用品收点齐全未做不得分不全不合理酌情扣分文明作业操作现场整洁有序,安全作业不安全作业扣4~6分不文明扣3分团体协作能力考生的在四人(a/b/ c/ d)一组中的协作能力及在其中的发挥的作用按具不具备协作能力,在其中发挥是主导作用,协助,积极还是消极作用酌情给分。

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注:1.制定工艺路线在no1已经完成,故在此表中不作要求。

2.在no2(专业教师为评委)与no3(学生为评委)所采用相同的评分表。

这样,既强调整体,又能反映个体能力,较好的达到前面所提出的四点要求,达到以考促进,以评促提高,进而达到熟练操作的程度。用客户的要求来要求学生,较科学地反映了学生的综合能力,达到由提高到熟练的转变,充分体现分层次、分阶段进行实践教学的培养模式。

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本课程通过改革实践性教学环节,探索建立一种由多媒体教学实践教学考核评分体系四个环节组成的四维一体实践教学培养模式,较好的将教学中的四个全环节有机地结合在一起,相互促进、相互提高,以学生为主体,注重以实践能力培养为目标。从教改一年多的实践来看,这种教学方式摆脱了以往枯噪的、填鸭式的应试教学模式,受到本专业学生好评,这种教学模式也受到社会的关注,已经有驰耐普汽车美容养护装饰桂林连锁中心等单位来函要人。这为本专业的就业方向又开辟了一条新路。

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《职业技能鉴定教材》编审委员会?汽车维修工?北京:中国劳动局出版社,2000李强,覃维献?汽车美容?校内讲义,2002桂林航天工业高等专科学校学报覃维献李强王国富/文

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